提起網路上無盡的資源，相信許多都市新貴們一定面露喜悅之情、且迫不及待地要和 他人共享上網路尋寶的經驗。然而，這種新鮮的玩意兒可不是大人們獨享的權利哦！ 中華民國網路協會早在民國 80 年，便在清華大學以每月一次的方式免費教授 BBS 課程，當時參加的大多是學生。目前更把對象擴及國小學童，期望能讓有心加強孩子 電腦知識基礎的父母們，在琳瑯滿目的各種才藝班中，有一個不同的選擇。 鑒於在國外利用網路進行教學已行之有年，許多小朋友也都是網路高手。然而，在台 灣相關課程的教授卻是少之又少，故網協從83年開始便積極進行規劃小朋友的網路教 育。這次，網協的課程安排主要分成兩大部分，一是認識 Internet WWW （ World Wild Web ），另一則是 BBS聰明之旅。 在 WWW 方面，主要是教授如何搜取資源、製作個人專頁（ HOME PAGE ）。在個人專 頁上，除了可以透過小朋友精心設計的封面向國外的小網友作自我介紹外，小朋友還 可以將個人自由創作的任何內容儲存在個人專頁中，無論是以聲音、圖畫、影像的形 式，或是各種文字資料、如世界各地的兒童文學，個人文章創作，以及讀書心得等， 就像是個人收藏的多功能剪貼簿一般，小朋友可以藉由觀摩他人的作品來促成文化交 流。網協汪宗賢先生表示，希望能利用此管道來提升兒童的英文能力及拓展世界觀， 也希望藉此機會向全球各地介紹這群來自台灣的小小電腦玩家，這是一種極為自然的 國民外交方式。 而在教授 BBS 時，則以如何寄送信件、執行線上 CAI 教學為主。透過幾家大型商業 BBS（如白日夢、 NEXT 、 HOPE-NET ）的技術支援，目前在這些站裡都已成立兒童 專區，讓喜歡電腦的小朋友能齊聚一堂，就課業上、生活上或是電玩秘笈互相交換心 得。另外，在網路上也能介紹兒童優良讀物給學童及父母，期望能讓這些地方成為另 一個兒童樂園。 在實際教授過程中，兒童班和企業班的訴求是不同的。一般的企業界是學習如何利用 網路進行各分公司間或具合作關係的友商之間傳送資料的工作；但對兒童而言，如何 透過網路的互動進而增進學習的興趣，才是最大的課題。另外，兒童網路課程進行的 方式一定要減少敘述，增加示範及實際操作的時間，如此小朋友才能掌握要領。 而且由於上線步驟仍需要具有許多專門知識，因此參加的小朋友資格也被嚴格地限制 。除了必須國小三年級以上，學過一年以上的英文，具電腦基礎外，還要通過網協的 能力測驗，並以家中有電腦及數據機設備者為優先。 我們都知道網路是一個開放的空間，任何人、任何言論都可能進入，有人談政治敏感議 題，有人談社會亂象，更有人談禁忌話語，正如目前大學生在 BBS 上談性、已經引起 了重視。在目前尚未有效進行網路資源管理，也未將網路分級、分齡時，讓我們的學童 太早接觸這多樣的資訊，是否可能對他們造成某種傷害？ 畢竟現階段學英文又精通電腦的學童仍佔少數，在帶領他們進入此一浩瀚領域前，是否 應先替他們打好基礎，逐步進行。若因過早學習而造成挫折感，只怕是將來難再彌補。 目前學校硬體設施或師資培訓方面也都剛在起步階段，到全面實施可能尚須一段時間。

提起網路上無盡的資源，相信許多都市新貴們一定面露喜悅之情、且迫不及待地要和 他人共享上網路尋寶的經驗。然而，這種新鮮的玩意兒可不是大人們獨享的權利哦！ 中華民國網路協會早在民國 80 年，便在清華大學以每月一次的方式免費教授 BBS 課程，當時參加的大多是學生。目前更把對象擴及國小學童，期望能讓有心加強孩子 電腦知識基礎的父母們，在琳瑯滿目的各種才藝班中，有一個不同的選擇。 鑒於在國外利用網路進行教學已行之有年，許多小朋友也都是網路高手。然而，在台 灣相關課程的教授卻是少之又少，故網協從83年開始便積極進行規劃小朋友的網路教 育。這次，網協的課程安排主要分成兩大部分，一是認識 Internet WWW （ World Wild Web ），另一則是 BBS聰明之旅。 在 WWW 方面，主要是教授如何搜取資源、製作個人專頁（ HOME PAGE ）。在個人專 頁上，除了可以透過小朋友精心設計的封面向國外的小網友作自我介紹外，小朋友還 可以將個人自由創作的任何內容儲存在個人專頁中，無論是以聲音、圖畫、影像的形 式，或是各種文字資料、如世界各地的兒童文學，個人文章創作，以及讀書心得等， 就像是個人收藏的多功能剪貼簿一般，小朋友可以藉由觀摩他人的作品來促成文化交 流。網協汪宗賢先生表示，希望能利用此管道來提升兒童的英文能力及拓展世界觀， 也希望藉此機會向全球各地介紹這群來自台灣的小小電腦玩家，這是一種極為自然的 國民外交方式。 而在教授 BBS 時，則以如何寄送信件、執行線上 CAI 教學為主。透過幾家大型商業 BBS（如白日夢、 NEXT 、 HOPE-NET ）的技術支援，目前在這些站裡都已成立兒童 專區，讓喜歡電腦的小朋友能齊聚一堂，就課業上、生活上或是電玩秘笈互相交換心 得。另外，在網路上也能介紹兒童優良讀物給學童及父母，期望能讓這些地方成為另 一個兒童樂園。 在實際教授過程中，兒童班和企業班的訴求是不同的。一般的企業界是學習如何利用 網路進行各分公司間或具合作關係的友商之間傳送資料的工作；但對兒童而言，如何 透過網路的互動進而增進學習的興趣，才是最大的課題。另外，兒童網路課程進行的 方式一定要減少敘述，增加示範及實際操作的時間，如此小朋友才能掌握要領。 而且由於上線步驟仍需要具有許多專門知識，因此參加的小朋友資格也被嚴格地限制 。除了必須國小三年級以上，學過一年以上的英文，具電腦基礎外，還要通過網協的 能力測驗，並以家中有電腦及數據機設備者為優先。 我們都知道網路是一個開放的空間，任何人、任何言論都可能進入，有人談政治敏感議 題，有人談社會亂象，更有人談禁忌話語，正如目前大學生在 BBS 上談性、已經引起 了重視。在目前尚未有效進行網路資源管理，也未將網路分級、分齡時，讓我們的學童 太早接觸這多樣的資訊，是否可能對他們造成某種傷害？ 畢竟現階段學英文又精通電腦的學童仍佔少數，在帶領他們進入此一浩瀚領域前，是否 應先替他們打好基礎，逐步進行。若因過早學習而造成挫折感，只怕是將來難再彌補。 目前學校硬體設施或師資培訓方面也都剛在起步階段，到全面實施可能尚須一段時間。